Дизайн стоматологічних шкіл має вирішальне значення для формування майбутнього стоматологічної освіти. Прагнучи модернізувати та покращити освітнє середовище, Пейдж приділяв особливу увагу впровадженню передових технологій, створенню гнучких та спільних просторів, а також плануванню операційної ефективності. Ці елементи покращують процес навчання та викладання для студентів і викладачів і гарантують, що стоматологічна школа залишається на передовій академічної сфери.
Сторінка просуває дискусію про майбутнє дизайну в стоматологічній освіті, співпрацюючи з нашими клієнтськими установами для вивчення передового досвіду та стратегій дизайну для створення середовища, яке підтримує студентів та пацієнтів. Наш підхід до стоматологічної освіти базується на успіху методів дизайну, заснованих на доказах, вперше запроваджених в медичних закладах, та включає наші власні та чужі дослідження. Перевага полягає в тому, що аудиторії та спільні простори допомагають викладачам оснастити студентів навичками, необхідними для роботи в охороні здоров'я.
Передові технології революціонізують стоматологічну освіту, і стоматологічні школи повинні враховувати ці інновації у своїх проектах. Спеціально побудовані клінічні лабораторії, оснащені симуляторами пацієнтів та електронними медичними записами, знаходяться на передовій цих змін, надаючи студентам практичний досвід у контрольованому, реалістичному середовищі. Ці простори дозволяють студентам відпрацьовувати процедури та вдосконалювати свої навички, значно підвищуючи ефективність їхнього навчання.
Окрім використання симуляторів пацієнтів для навчання базовим навичкам, проєкт Центру медичних наук Техаського університету при Стоматологічній школі Х'юстона (UT Health) включає симульовані навчальні завдання, розташовані поруч із сучасними приміщеннями для догляду за пацієнтами. Навчальна клініка пропонує повний спектр послуг, з якими студенти стикатимуться у своїй практиці, включаючи центр цифрової радіології, діагностичну клініку, головну зону очікування, багатопрофільні гнучкі клініки, клініки для викладачів та центральну аптеку.
Приміщення спроектовані гнучко, щоб враховувати майбутні технологічні досягнення, та масштабовано, щоб за потреби розмістити нове обладнання. Такий перспективний підхід гарантує, що шкільне обладнання залишається сучасним та продовжуватиме задовольняти освітні потреби.
Багато нових програм стоматологічної освіти організовують заняття в невеликих практичних групах, які залишаються в навчальній клініці як єдине ціле та працюють разом, щоб залучити до групового проблемного навчання. Ця модель є основою для планування нового проекту на підтримку майбутнього стоматологічної освіти в Університеті Говарда, який зараз розробляється разом з Пейджем.
У навчальних клініках Університету Східної Кароліни включення телемедицини до навчальної програми надає студентам інноваційні способи спостереження за складними стоматологічними процедурами та співпраці з колегами у віддалених клінічних умовах. Школа також використовує технології для подолання розриву між теоретичними знаннями та практичним застосуванням, готуючи студентів до технологічних вимог сучасної стоматологічної практики. Оскільки ці інструменти стають все більш складними, дизайн стоматологічних шкіл повинен розвиватися, щоб безперешкодно враховувати ці інновації та забезпечувати студентам найкраще можливе навчальне середовище.
Окрім просторів для практичного навчання, стоматологічні школи також переосмислюють свої формальні методи навчання, вимагаючи стратегій, що сприяють гнучкості та співпраці. Традиційні лекційні зали перетворюються на динамічні, багатофункціональні простори, що підтримують різноманітні методи та стилі навчання.
Простори, спроектовані з урахуванням гнучкості, можна легко адаптувати для різних цілей, від обговорень у невеликих групах до великих лекцій чи практичних семінарів. Організації медичної освіти виявляють, що міждисциплінарну освіту легше досягти в цих великих, гнучких просторах, які підтримують як синхронну, так і асинхронну діяльність.
Окрім аудиторій для кафедр медсестринства, стоматології та біоінженерії Нью-Йоркського університету, по всій будівлі інтегровані гнучкі, неформальні навчальні простори, що надає студентам різних медичних спеціальностей можливості співпрацювати над проектами, обмінюватися ідеями та навчатися один в одного. Ці простори відкритого планування оснащені мобільними меблями та інтегрованими технологіями, що забезпечують плавний перехід між режимами навчання та сприяють створенню середовища для співпраці. Ці простори корисні не лише для студентів, але й для викладачів, які можуть використовувати більш інтерактивні та інноваційні методи навчання.
Такий міждисциплінарний підхід сприяє цілісному розумінню догляду за пацієнтами, заохочуючи майбутніх стоматологів до ефективної співпраці з іншими медичними працівниками. Стоматологічні факультети можуть краще підготувати студентів до співпраці в сучасному середовищі охорони здоров'я, розробляючи простори, що заохочують таку взаємодію.
Ефективна стоматологічна школа може оптимізувати освітні та клінічні функції. Стоматологічні школи повинні збалансувати потреби пацієнтів та студентів, надаючи високоякісну допомогу та позитивне навчальне середовище. Одна з ефективних стратегій полягає у розділенні простору «на сцені» та «за лаштунками», як це було зроблено в Стоматологічній школі Техаського університету. Такий підхід ефективно поєднує гостинну атмосферу для пацієнтів, ефективну клінічну підтримку та жваве, інтерактивне (а іноді й галасливе) студентське середовище.
Ще одним аспектом операційної ефективності є стратегічна організація аудиторій та клінічних приміщень для оптимізації робочого процесу та зменшення непотрібних поїздок. Аудиторії, лабораторії та клініки UT Health розташовані близько одна до одної, що скорочує час у дорозі та максимізує навчальні та клінічні можливості студентів. Продумане планування підвищує продуктивність та покращує загальний освітній досвід для студентів та викладачів.
Університет Східної Кароліни та Школи медичних наук Техаського університету провели опитування викладачів, співробітників та студентів після заселення, щоб визначити спільні теми, які могли б вплинути на майбутні інституційні структури. Дослідження виявило такі ключові результати:
Впровадження передових технологій, заохочення гнучкості та співпраці, а також забезпечення операційної ефективності є ключовими принципами проектування стоматологічної школи майбутнього. Ці елементи покращують освітній досвід для студентів і викладачів і ставить стоматологічну школу на передовий рівень практичного навчання в освіті. Спостерігаючи за успішними впровадженнями, такими як Стоматологічна школа Техаського університету, ми бачимо, як продуманий дизайн може створювати динамічні та адаптивні простори, що відповідають мінливим потребам стоматологічної освіти. Стоматологічні школи повинні бути спроектовані не лише таким чином, щоб відповідати сучасним стандартам, але й передбачати майбутні потреби. Завдяки ретельному плануванню на основі дизайну, Пейдж створив стоматологічну школу, яка дійсно готує студентів до майбутнього стоматології, гарантуючи, що вони будуть оснащені для надання найвищого рівня медичної допомоги в умовах постійно мінливого середовища охорони здоров'я.
Джон Сміт, керуючий директор, ректор Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі. Раніше Джон був провідним дизайнером у Стоматологічній школі Техаського університету та Центрі медичних наук Техаського університету в Х'юстоні. Він захоплений використанням дизайну для натхнення та об'єднання людей. Як головний дизайнер у Page, він працює з клієнтами, інженерами та будівельниками над створенням проектів, що відображають унікальні характеристики їхнього клімату, культури та навколишнього середовища. Джон має ступінь бакалавра наук з архітектури Х'юстонського університету та є практикуючим архітектором, сертифікованим Американським інститутом архітекторів, LEED та WELL AP.
Дженніфер Амстер, директорка з академічного планування, президент Університету Ролі. Дженніфер керувала проектами в Школі стоматології та Навчальному центрі громадських послуг ECU, розширенням павільйону здоров'я порожнини рота в Школі стоматології Рутгерса та проектом заміни Стоматологічної школи Університету Говарда. Зосереджуючись на впливі будівель на їхніх мешканців, вона спеціалізується на академічних програмах в галузі охорони здоров'я, з акцентом на проекти в галузі охорони здоров'я та вищої освіти. Дженніфер має ступінь магістра архітектури Університету штату Північна Кароліна та ступінь бакалавра наук з архітектури Університету Вірджинії. Вона є практикуючим архітектором, сертифікованим Американським інститутом архітекторів та LEED.
Історія компанії Page сягає 1898 року. Компанія надає послуги з архітектури, дизайну інтер'єрів, планування, консалтингу та інженерії по всій території Сполучених Штатів та світу. Різноманітний міжнародний портфель компанії охоплює академічний, передовий виробничий, аерокосмічний та цивільний/державний/культурний сектори, а також державні, медичні, готельні, критично важливі, багатоквартирні, офісні, роздрібні/змішані, науково-технічні та виробничі проекти. Page Southerland. Page, Inc. має численні офіси в кожному регіоні Сполучених Штатів та за кордоном, де працює 1300 осіб.
Щоб отримати більше інформації про компанію, відвідайте pagethink.com. Слідкуйте за сторінкою у Facebook, Instagram, LinkedIn та Twitter.
Час публікації: 28 березня 2025 р.